Латынь

Шекспир и латынь

Только представьте, что происходит с мозгом при чтении старинных текстов на латыни! Вот поэтому никакая математика и шахматы не заменят анализа гениальных текстов!!

***

Чтение Шекспира положительно воздействует на мозг

shakespeare

Чтение Шекспира, как показали исследования, положительно воздействует на активность структур мозга. Это связано, в частности, с лингвистическими особенностями произведений Шекспира и, очевидно, поэзии вообще. Ученые из Ливерпульского университета обнаружили, что язык шекспировских пьес возбуждает позитивную активность мозга, сообщает PhysOrg. По мнению исследователей, Шекспир применял особый лингвистический метод — т.н. функциональный сдвиг, в котором, например, существительное используется как глагол. Благодаря этому методу мозг начинает понимать, что означает слово, еще до того, как осознается функция слова в предложении. Это и вызывает всплеск активности мозга и заставляет его усиленно работать — в попытках понять, что именно хотел сказать Шекспир. Профессор Филип Дэвис (Philip Davis) с факультета английского языка Ливерпульского университета приводит следующий пример. Читая, к примеру, фразу he godded me’ («он боготворит меня») из трагедии «Кориолан», английский читатель пытается составить своего рода цельную картину из отдельных фрагментов структурной головоломки («пазла»), поскольку слово God (Бог) очень редко используется в качестве глагола. Поэтому чтение Шекспира — нелегкое занятие даже для англичан. А если человек пытается вникнуть в суть фразы, это приводит к настоящему взрыву мозговой активности. Шекспир как бы «вбрасывает» странные и, казалось бы, неуместные слова в обычные по виду фразы, и попытки осознать эти странности рождают ощущение драматичности момента уже от самой фразы. Эксперты пока не могут понять, почему, скажем, незнакомое или не слишком известное слово не вызывает особых эмоций, а то же слово или самое обычное слово в необычном контексте вызывает усиление мозговой активности, причем позитивной. Ливерпульские ученые провели испытания 20 добровольцев с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ). Деятельность мозга наблюдалась в ходе чтения испытуемыми пьес Шекспира. Оказалось, что мозг по-разному реагирует на фразы разных типов. Например, фраза с неясным смыслом, но грамматически правильная, в ЭЭГ дает реакцию в форме отрицательной волновой модуляции (т.н. эффект N400). А если фраза грамматически неправильная, в ЭЭГ наблюдается другой эффект (т.н. Р600) — когда появление слова не на своем месте или в другом значении вызывает продолжительный положительный эффект. Исследователи из Ливерпуля в настоящее время пробуют применять и другие диагностические методы (в частности, метод магнитоэнцефалографии и фунционального магнитно-резонансного сканирования) с целью выявления тех зон мозга, которые реагируют на слова и фразы. Развитие исследований в этом направлении поможет выяснить более общие вопросы — как слова и фразы влияют на развитие мозга и можно ли управлять им с помощью вербальных средств. Многочисленные сторонники методик нейролингвистического программирования найдут в сообщении из Англии подтверждение своим теориям, хотя до понимания сути этого открытия еще очень далеко. Для российских исследователей высшей нервной деятельности открытие англичан также будет мощным стимулом — в русском языке и литературе можно отыскать немало примеров столь же ярко выраженного воздействия слова на сознание. Собственно процесс чтения также остается в центре внимания психологов и нейрофизиологов. Проблема концентрации внимания во время чтения всерьез заинтересовала ученых. В США проводятся исследования так называемого феномена «отвлеченного» чтения. Цель эксперимента — выявить физиологические и психологические причины этого, как оказалось, массового явления и разработать методы повышения концентрации внимания для читателей всех возрастов. При публикации настоящей статьи на других интернет-сайтах гиперссылка на http://www.psychol-ok.ru обязательна. Источник: Наука и разработки — R&D.CNews (источник: http://www.psychol-ok.ru/lib/intpsy/intpsy2007/intpsy120107.html )

Латынь

В копилку статей о латыни

Зачем латынь 21-му веку. Гость «Американского Часа» — писатель и журналист Харри Маунт
Александр Генис: Классическим языкам не слишком везло в России. Не зря самый известным учителем их стал чеховский «Человек в футляре», мучивший учеников вымершей грамматикой. Постепенно во всем мире классические штудии перестали привлекать студентов. И их можно понять. Так, сохранилось предание об одном профессоре, начинавшим курс греческой трагедии словами «Еврипид интересен тем, что в его пьесах можно найти все глагольные исключения».

Не удивительно, что в ХХ веке изучение латыни и греческого стало казаться анахронизмом. Зато удивительно, что в 21-м столетии античная мода вернулась, захватив по пути и массовую культуру.  Читать далее «В копилку статей о латыни»

Латынь

Отличная статья про латынь. 

Я знаю, что от моей программы многие шарахаются именно из-за латыни, но мне необходимость изучения латыни и/или древнегреческого настолько очевидна, что как-то даже теряюсь часто :).

То изучение древних языков, которое критиковал Ушинский в дореволюционных классических гимназиях было в ущерб остальному образованию, в частности в ущерб русскому, математике и естественным наукам. Но он никогда не вставал на позицию «мы -не европейцы, поэтому нам это не надо» (будучи последователем швейцарца Песталоцци, кстати). Я не очень понимаю как можно называть нас не европейцами, когда наша культура вся построена на культуре Византии = восточной РИМСКОЙ империи. Это не отменяет того, что нам чужда культура современной Европы, конечно, в которой, кстати, знающих латынь уже будет по пальцам пересчитать скоро.

Я еще и двумя руками за изучение древнегреческого и церковнославянского. Но латынь — это «минимум миниморум» общепризнанный веками для любого образования.

http://syg.ma/@all/alieksandr-podosinov-iesli-my-ievr..

Английский·История·Латынь·Математика·Начальная школа·Окружающий мир·Русский

Фокус 6-7-8 или первый раз в первый

Начальная стадия обучения — лучшее время для того, чтобы сосредоточиться на освоении «грамматики» —  базовых знаний из предметных областей. Как пишет в своей блестящей статье Дороти Сиерз, это время «попугая», когда ребенок любит повторять и ему даже нравится тренировать свою способность запоминать большие объемы информации.

Заучивание основных фактов из разных предметных областей и должно стать главным фокусом этих стартовых лет обучения. Читать далее «Фокус 6-7-8 или первый раз в первый»

Латынь

Ода Латыни

Как я люблю Латынь! Да, это не была любовь с первого взгляда, но когда я увидела всю удивительную красоту, стройность и эстетику этого языка, моё сердце был поражено раз и навсегда!

Причин, чтобы изучать латынь можно назвать миллион. Но даже этот миллион не убедит тех, кто не видит большой пользы в изучении изящных искусств и соприкосновении с корнями европейской культуры, кто не  чувствует какое богатство в ней содержится и какое благо -открыть его для ребенка.

1407819796_skulptura-drevnego-rima

Читать далее «Ода Латыни»