Преимущества СО·про #школа

Уроки стандартизации

Дорогие друзья! Предлагаю вам посмотреть документальный фильм о современном стандартом и семейном образовании, над которым мы работали с Алексеем — Уроки Стандартизации. Мы снимали в нескольких странах, постарались собрать лучших экспертов в данном вопросе и сделать фильм интересным для просмотра.

Преимущества СО·Сложности СО

Реабилитация

Когда мне пишут мамы, забравшие своих детей из школы в 11 лет и старше, сердце мое с одной стороны охватывает скорбь — до ужаса жалко мам и детей, — с другой стороны, оно радуется тому, что силы и время мои потрачены не зря, что еще один ребенок спасен от дальнейшего искалечивания школой и  находится на реабилитации. Да, мне кажется, что самое близкое понятие к расшколиванию — это реабилитация. Чем дольше ребенок был в школе, тем тяжелее восстанавливаться ему во всех смыслах — и в плане живого интереса к учебе, и в плане отношений со своими родителями, и в плане самосознания.

Вот такие письма: «Ирина, знаю, что Вы очень загружены, но просто не могу не написать. Перечитываю Ваш блог и просто вою в подушку. Особенно после статьи про школьный автобус. Как я могла отдать своего ребёнка в школу и потерять его? Как я могла слушать кого-то там о какой-то бредовой социализации, о том, что не нужно ограждать от грязи этого мира и т.д. и т.п. Зато теперь мой ребёнок ненавидит меня. После долгих его уговоров мы в 5 классе перешли на СО. И что? При виде учебников его трясёт, а при попытке объяснить ему новую тему он ЗАСЫПАЕТ. И я не могу сама расшколиться и ему не даю. Ничего он не хочет, ничего ему неинтересно. Я боюсь, что это всё. Что никогда больше он не захочет узнать что-то новое. Отчаяние и безысходность. «

— конечно, рвут душу, но я не сомневаюсь, что Господь по молитвам Пресвятой Богородицы обязательно поможет такой маме. Все возможно Богу. От этого мне радостно. Я не сомневаюсь, что такие дети «подлежат» успешной реабилитации. Я ВИЖУ это по детям в своей группе, забранных в 11 лет, которым сейчас уже по 12, что ЕСТЬ положительная динамика. Она небольшая, но она ЕСТЬ!

img_cf37202fa6e05eb28b9be3772f169e8a

Поэтому мамам в такой ситуации ни в коем случае нельзя унывать, потому что они на верном пути, они делают все, то могут для своего ребенка. В период реабилитации, мне кажется,

  • нужно полностью сфокусироваться на отношениях, на том, чтобы вернуть привязанность ребенка. Штудируем Ньюфилда «Не упускайте своих детей.»Общайтесь как можно больше, подростку на реабилитации нужно внимания много, не меньше, чем грудничку;
  • уберите учебники и найдите совершенно другие формы (мне очень жалко, что не могу предложить пока программу для подростков). Детям нужно «отойти» от школьных учебников, чтобы отвращение к ним как-то немного развеялось. Сократите до минимума письменную работу, оставьте только чистописание — пусть это будет по 5 предложений в день + математика. Остальное проговаривайте устно. Сфокусируйтесь на обсуждении литературы (не пропустите вебинар по диалектике);
  • когда выйдет диск КБ с песнями по хронологии и правителей — обязательно купите и ставьте его часто. Как только в голове осядет канва истории, то интерес к ней невольно появится, а историческая канва крайне важна для осознания контекста своего существования;
  • найдите для него занятия с какими-нибудь особенно яркими и одаренными в своей сфере людьми, которые могут на себе показать пример увлечения чем-то;
  • найдите возможность общаться с другими мамами в схожей ситуации. Вот пока маленькая Московская группа мам детей-подростков вокруг КБ, пишите https://vk.com/id820904 если хотите добавиться;
  • организуйте для своих внезапно-нешолькников совместные регулярные занятия. Таким детям очень нужен ПОЗИТИВНЫЙ пример сверстников. С сентября будет в Москве группа для подростков по КБ, но вы также можете поучаствовать в работе уже существующих подростковых клубов семейников, правда пока нет среди них христианской направленности, но, надеюсь, что скоро будет.

Помощи всем Божией в этом богоугодном деле!

И давайте все, в своих молитвах, помянем всех мам подростков на реабилитации после школы! Им очень нужна наша молитвенная помощь!

Аминь!

Сложности СО·Социализация и СО

Расшколивание во всей красе

Когда я приняла решение начать вести группу в этом году, я как-то совершенно не думала о том, какой богатый опыт расшколивания приобрету! Мои дети всегда были дома, и про расшколивание я знала больше теоретически, со слов родителей. А теперь я имею богатый практический опыт :).

В моей группе сейчас 9 детей (возраста 9-12 лет), и только мой мальчик никогда не ходил в школу. Остальные ребята минимум по 2 года, максимум по 5 лет ходили в школу и все перешли на СО только с этого года.

0_85641_1a2a1a2

Первое, с чем столкнулись родители из моей группы, — совершенная неготовность детей к самостоятельной работе. Даже в 12 лет ребята не умеют распределить время, спланировать свою работу, хотя бы примерно оценить объем времени/усилий, которые придется потратить на выполнение задания, организовать себя самостоятельно на занятия в отсутствие надзирающего взрослого.

Второе, это абсолютно формальное отношение к выполнению заданий дома. У детей как будто какой-то блок стоит, который не дает им сесть и выполнить работу добросовестно. Они хотят сляпать отписку, даже если сидят с этой отпиской часами. Программа Классических бесед построена так, что невозможно заниматься, не напрягая голову; и все ребята в группе умные, но у них совершенно отсутсвует понимание связи мыслительного процесса с выполнением задания. Они просто хотят выполнить инструкцию и, как говорится, «в голову ничего не брать»(как они и делали в школе. Надо заметить, что почти все дети в группе — это «отличники»). Но в нашей программе инструкции требуют от них мышления :). Получается замкнутый круг, через который родителям приходится прорываться часами, хотя само задание вполне можно сделать за 30 минут.

Третье, многие дети «отключаются» на занятиях, как только подача информации переходит из игровой формы (которая, в общем-то, для более младших возрастных групп предусмотрена), в форму разъяснения материала, требующего аналитической работы головой. Я сразу вижу эти стеклянные глаза и отсутствующий вид и с грустью вспоминаю, что сама вот так же сидела в школе на занятиях. Из всей группы не «отключается» только мой сын и, частично, два-три ученика; для остальных объяснение материала — это просто какой-то шум:).

Четвертое, большинство детей совершенно не умеют себя вести в обществе. Мне теперь тем более смешны всякие страхи про «социализацию», когда я своими глазами это увидела: как только детей выпустили из жесткой классно-урочной системы в мягкий формат, где нужно самостоятельно управлять своим поведением, они показали себя такими, какими они являются на самом деле. Что неудивительно. А когда было родителям заниматься коррекцией поведения, если дети были в школе, а после школы — на дополнительных занятиях и за уроками? Все это на фоне того, что самостоятельная «социализация» ребенка в школьном коллективе приводит к усугублению духовных проблем: робкие становятся забитыми/озлобленными/истеричными с больным самолюбием и тп, а у бойких просто рога вырастают, которые обломать некому, ведь родителям негде даже увидеть — как ребенок ведет себя в обществе.

Занятия в группе именно в таком мягком, семейном формате, чрезвычайно полезны. Родители могут увидеть своего ребенка в разных ситуациях и, как говорится «не отходя от кассы», корректировать его поведение (и обмениваться опытом расшколивания, и поддерживать друг друга и тп). У многих детей уже большой прогресс есть, по сравнению с началом учебного года, и это не может не радовать. Но в целом, как сказала одна мама 12-летнего мальчика, «каждый день мне открывается все больше чУдных последствий пребывания ребенка в школе, от чего я школу люблю с каждым днем все сильнее» Вижу. Понимаю. Согласна. Сочувствую. Помоги, Господи!

Я очень люблю всех мам в моей группе, восторгаюсь и горжусь ими! Глядя на их детей мое сердце радуется тому, что у них такие потрясающие мамы, которые не только выбрали СО, но и учат по новой для них самих классической программе. Сколько сил они в своих детей вкладывают! Уверена, что у всех все получится и результат будет отличный, с Божией помощью! Аминь!

Мои выступления·Преимущества СО

Выбор в пользу семейного образования

Вторая часть моего интервью порталу символик.ру. Первую часть читайте тут

15069044_1348172411868927_869449361839154433_o

«ВОКРУГ СЕМЬИ»: Выбор в пользу семейного образования требует как минимум согласия в семье. У вас не было по этому поводу споров?

ИРИНА ШАМОЛИНА: Я была недовольна качеством собственного образования и понимала, что воспитание и образование – вещи неразделимые, поэтому хотела воспитывать своих детей сама и, когда узнала об этой форме, то начала очень активно ее изучать. Муж быстро проникся идеей и меня поддержал, у меня не было необходимости его как-то убеждать. В моей семье тоже не оказалось рьяных противников семейного образования – может быть, потому, что мне удалось донести до всех эту идею достаточно убедительно. У свекрови поначалу были вопросы, как будет происходить социализация, но сейчас она видит, что у детей нет проблем с общением, и этих вопросов уже не возникает.

Читать далее «Выбор в пользу семейного образования»

Предметы·Сложности СО

Дайте мне таблетку от всего!!

Давно хотела написать этот пост. Очень часто спрашивают меня и Павла — какой учебник лучше брать. Дело в том, что мы тут можем посоветовать только то, что работает для нас, но то, что работает для Вас и Вашего ребенка, можете выбрать ТОЛЬКО Вы сами.

Дело в том, что фундаментальное отличие семейного образования от школьного — это индивидуальный образовательный маршрут. В этом суть методологического подхода СО — подобрать для каждого ребенка и его родителя уникальный комплект рабочих материалов, а не рассчитывать найти универсальную линейку для всех, как это делается в школе.

Разгадка эффективности СО в том и заключается, что родитель как никто другой знает СЕБЯ и своего ребенка и выбирает то, что подходит именно им двоим на данном этапе. Кому-то хорошо подойдет Киселев, а у кого-то он отобьет интерес к математике, кому-то Моро это жуткий примитив, а для кого-то — самое то, кому-то комфортно идти по Пчелко, а у другого нет времени объяснять теорию и нужен такой учебник, в котором она расписана для ребенка.

К сожалению, у нас в России нет сводного компетентного анализа всех учебников и это сильно затрудняет выбор. Но тем, кого это беспокоит, вполне можно организовать самим такой информационно-аналитический портал, где люди будут писать свои комментарии к разным учебникам, чтобы можно было хоть как-то сориентироваться.

И не надо бояться ошибиться. Ошибки будут, и это — нормально. «Не ошибается тот, кто ничему не учит:)))» Нам надо просто вникать в работу, которую ведет ребенок и осознавать, что главное в его учебе это не учебник, а это — МЫ. Да. Главное в учебе ребенка — это его родители и их отношение к учебе. Нельзя перекладывать ответственность за учебу на учебник и его автора. Нам нельзя забывать, что главное — это мы сами и то, как мы организуем учебный процесс и работаем с ребенком и материалами. Хорошему учителю достаточно листка бумаги и карандаша. Мы все, мне кажется, должны именно на это и ориентироваться, а всё остальное воспринимать как «костыли». Программа над которой я работаю, волшебна тем, что она дает направления, оставляя огромную свободу творчества для каждой семьи, и не превращает семейное образование в стандартизированный продукт.

Да и вообще, главное в семейном образовании — это ведь воспитание, а оно абсолютно уникально для каждой семьи. Так же и образование:). Не существует одного рецепта для всех и одной таблетки от всего. И это прекрасно. Аминь!

13910305673111

Фото с сайта: 13910305673111.jpg

Сложности СО

Боливар не выдержит двоих, или как обучать дома несколько детей

1

Мысль о том, что нам дома с, допустим, тремя детьми, нужно воспроизвести занятия трех школьных классов по 5 уроков, вгонит в ступор кого угодно. Обычно именно это и происходит с людьми, впервые услышавшими о СО. Особенно с учителями. КАК это возможно, если я к КАЖДОМУ уроку в школе готовлюсь по 2-3 часа??? Ответ — никак это невозможно.

Метод школьно обучения так же искусственен, как и сама школа. Но у нас он очень крепко сидит в голове, и мы просто не видим других альтернатив.

А альтернатива, она такая:

1. Во-первых, все дети в семье 9-10 лет и старше вполне могут выполнять бОльшую часть заданий самостоятельно. Им нужно просто составить четкий план, согласно которому они будет САМИ читать объяснения к уроку, выполнять задания, и спрашивать только то, что совсем непонятно.

Как это сделать? Ничего особо сложного в этом нет: берете учебник по русскому и математике за тот класс, которому соответствует уровень ребенка, делите количество заданий на количество учебных дней в году и расписываете объем, который нужно выполнить за каждый день. Обычно учебник содержит много лишнего, поэтому стоит каждое воскресенье просмотреть задания на неделю и вычеркнуть те, что, очевидно, для ребенка слишком легкие и выполнять их смысла нет.

По прочим предметам, таким как история/география/биология и тп поступаем аналогично: в этому случае разбивать количество страниц имеет смысл на количество учебных недель в году (или просто разбейте на недели основные темы), плюс подбираем литературу для чтения, из которой нужно читать в возрасте 9-10 лет минимум по 30 страниц в день. Для предметов, требующих, на Ваш взгляд, дополнительного руководства, на которое у Вас нет сил/времени/знаний (типа английский), сейчас можно найти очень недорогие групповые он-лайн занятия (подумайте тут о том, сколько Вы сэкономили на школьной форме и одежде для школы:). Свое виденье обучения на возраст 9-10-11 я описала в этом посте.

2. Во-вторых, детей, которые находятся в младшем школьном возрасте (6-8 лет), в вашей семье вряд ли больше двух. А обучение двух детей 6-8 лет совмещать вполне реально. В этом случае нужно ориентироваться на старшего ребенка и упрощать его задания для младшего. Например: старший переписывает текст, младший его читает вслух, старший учит таблицу умножения на 6, а младший занимается интервальным счетом или просто учит последовательность произведений в этой таблице, и тп. Свое виденье обучения на возраст 6-7-8 я описала здесь.

3. В-третьих, часть занятий может быть общей для всех детей. Например, чтение утром Писания или Житий Святых: мама читает всем вслух, затем дети пересказывают кто что понял, начиная с самого младшего, каждый более старший добавляет упущенные детали, а самый старший рассказывает о том, какой можно извлечь урок из прочитанного. Так же с географией, например: берем перечень географических объектов, которые нужно выучить, и ищем его на карте все вместе, начиная с младших.  В моем посте «до школы» я описала возможный круг занятий с детьми, если на это есть время. Если времени нет, самое важное — читать дошкольнику как можно больше, в помощь тут аудиокниги.

Любая программа для семейного обучения потребует от мамы умения совмещать обучение своих разновозрастных детей, этот навык обязательно у всех разовьется, кто будет к этому стремиться.

И еще раз мой всем искренний совет: учите русский язык! 🙂 Знание русского ну вот прямо ОЧЕНЬ нужно для семейного образования.

Фото с сайта: http://domikru.net/samye-krasivye-porody-loshadej.html