Социализация и СО

Социальная доношенность

Я люблю термин «социальная доношенность».

При современных достижениях медицины ребенок, которому уже есть 28-30 недель, живущий в утробе матери, конечно, выживет, если спровоцировать преждевременные роды.

А что? Чего тянуть то! Пусть раньше других приспосабливается к суровым условиям жизни!

А мы ему поможем: будем за ручку доводить до места социализации и обратно (сам то он пока не может), охраняемая территория, обученные _профессионалы_, санитарные нормы, столовая есть.

Надо же социализироваться! Зачем ждать, пока ребёнок захочет вылезать из утробы социализироваться сам. Надо его выковырять оттуда. Нечего там сидеть! А то так и опоздать родиться ведь можно! Лучше рискнуть здоровьем и родиться пораньше. Обойти конкурентов! А то ведь с волками выть потом…

#семейноеобразование #семейноеобучение #домашнееобразование#домашнееобучение #вместесмамой

Сложности СО·Социализация и СО

Расшколивание во всей красе

Когда я приняла решение начать вести группу в этом году, я как-то совершенно не думала о том, какой богатый опыт расшколивания приобрету! Мои дети всегда были дома, и про расшколивание я знала больше теоретически, со слов родителей. А теперь я имею богатый практический опыт :).

В моей группе сейчас 9 детей (возраста 9-12 лет), и только мой мальчик никогда не ходил в школу. Остальные ребята минимум по 2 года, максимум по 5 лет ходили в школу и все перешли на СО только с этого года.

0_85641_1a2a1a2

Первое, с чем столкнулись родители из моей группы, — совершенная неготовность детей к самостоятельной работе. Даже в 12 лет ребята не умеют распределить время, спланировать свою работу, хотя бы примерно оценить объем времени/усилий, которые придется потратить на выполнение задания, организовать себя самостоятельно на занятия в отсутствие надзирающего взрослого.

Второе, это абсолютно формальное отношение к выполнению заданий дома. У детей как будто какой-то блок стоит, который не дает им сесть и выполнить работу добросовестно. Они хотят сляпать отписку, даже если сидят с этой отпиской часами. Программа Классических бесед построена так, что невозможно заниматься, не напрягая голову; и все ребята в группе умные, но у них совершенно отсутсвует понимание связи мыслительного процесса с выполнением задания. Они просто хотят выполнить инструкцию и, как говорится, «в голову ничего не брать»(как они и делали в школе. Надо заметить, что почти все дети в группе — это «отличники»). Но в нашей программе инструкции требуют от них мышления :). Получается замкнутый круг, через который родителям приходится прорываться часами, хотя само задание вполне можно сделать за 30 минут.

Третье, многие дети «отключаются» на занятиях, как только подача информации переходит из игровой формы (которая, в общем-то, для более младших возрастных групп предусмотрена), в форму разъяснения материала, требующего аналитической работы головой. Я сразу вижу эти стеклянные глаза и отсутствующий вид и с грустью вспоминаю, что сама вот так же сидела в школе на занятиях. Из всей группы не «отключается» только мой сын и, частично, два-три ученика; для остальных объяснение материала — это просто какой-то шум:).

Четвертое, большинство детей совершенно не умеют себя вести в обществе. Мне теперь тем более смешны всякие страхи про «социализацию», когда я своими глазами это увидела: как только детей выпустили из жесткой классно-урочной системы в мягкий формат, где нужно самостоятельно управлять своим поведением, они показали себя такими, какими они являются на самом деле. Что неудивительно. А когда было родителям заниматься коррекцией поведения, если дети были в школе, а после школы — на дополнительных занятиях и за уроками? Все это на фоне того, что самостоятельная «социализация» ребенка в школьном коллективе приводит к усугублению духовных проблем: робкие становятся забитыми/озлобленными/истеричными с больным самолюбием и тп, а у бойких просто рога вырастают, которые обломать некому, ведь родителям негде даже увидеть — как ребенок ведет себя в обществе.

Занятия в группе именно в таком мягком, семейном формате, чрезвычайно полезны. Родители могут увидеть своего ребенка в разных ситуациях и, как говорится «не отходя от кассы», корректировать его поведение (и обмениваться опытом расшколивания, и поддерживать друг друга и тп). У многих детей уже большой прогресс есть, по сравнению с началом учебного года, и это не может не радовать. Но в целом, как сказала одна мама 12-летнего мальчика, «каждый день мне открывается все больше чУдных последствий пребывания ребенка в школе, от чего я школу люблю с каждым днем все сильнее» Вижу. Понимаю. Согласна. Сочувствую. Помоги, Господи!

Я очень люблю всех мам в моей группе, восторгаюсь и горжусь ими! Глядя на их детей мое сердце радуется тому, что у них такие потрясающие мамы, которые не только выбрали СО, но и учат по новой для них самих классической программе. Сколько сил они в своих детей вкладывают! Уверена, что у всех все получится и результат будет отличный, с Божией помощью! Аминь!

Социализация и СО

Белые вороны на СО

Не чувствуют ли дети на СО себя «белыми воронами»? Мне, честно говоря, немного странен этот вопрос по двум причинам:

1. Если это вопрос со стороны нехристиан, то удивительно, что это их беспокоит в эпоху, которая стремится к индивидуализации и персонализации всего. Когда на все лады воспевается «нестандартность и креативность» и тому подобная либеральность :). Читать далее «Белые вороны на СО»

Без рубрики·Социализация и СО

Школа — наша семья

Меня иногда спрашивают «Ну а хорошая школа чем плоха? Вот если там и программа нормальная, и учителя, и класс вроде хороший?» Для меня она плоха вот этим. Противопоставлением себя семье и лицемерием. Если семья ребёнка — в школе, то дома это что тогда? Как он должен к домашним относиться? Как ко второму сорту? Ну к… Читать далее Школа — наша семья